Wordle?

Vocês devem estar a perguntar o que significa wordle. Pois bem, o WORDLE é um site a partir do qual se podem criar nuvens de palavras. Clicando no botão de navegação "create your own", somos direccionados para uma caixa de texto onde colocamos ou redigimos o texto que queremos, ou onde colocamos o link de um blogue (ou outros sites). O WORDLE vai criar então uma nuvem de palavras, tendo como método de elaboração da nuvem o número de vezes que a palavra é repetida. No botão "randomize", pode-se alterar o design.

Criámos duas nuvens de palavras: uma para a história do Coelhinho Maroto, e outra, para o nosso blogue. Esta última foi feita colocando o endereço do nosso blogue numa opção Wordle.

"O Coelhinho Maroto em Wordle"

"As nossas Gotinhas em Wordle"

A televisão e a Escola... duas "forças sociais" unidas para uma mais-valia educativa

«Uma escola plenamente consciente da mais-valia educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem construir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da humanidade.»

Roberto Carneiro

A partir deste excerto, redigimos um texto reflectivo acerca da relação entre a televisão e a escola.

A escola é o maior meio de transmissão de conhecimentos e competências e, nos dias de hoje, é indissociável às novas tecnologias. Por isso mesmo, tem de haver uma consciência do que pode ser uma mais-valia educativa: a parceria entre a televisão e a escola. Deste juntar de duas grandes “forças sociais” poderemos então retirar uma “combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação”.

A televisão é um clássico provecto dos meios de comunicação e o mais popularizado, portanto o seu envolvimento com a escola é uma grande ferramenta socioeducativa que traz benefícios a todos os envolvidos: os alunos que conseguem rever os seus estudos na programação compreendendo matérias ainda mal consolidadas; a escola que tem alunos mais interessados e participativos que estão a aprender em casa; e a televisão que obtém assim maior sucesso na difusão da programação, o que aumentaria o número de telespectadores interessados nos seus conteúdos.
Como tal, urge que a televisão seja mais abrangente ao domínio escolar, oferecendo aos estudantes programas formativos diferenciados, e aos professores ferramentas que os auxiliem a leccionar as suas aulas e a difundir tarefas mais inteligentes que cativem os alunos para a aprendizagem dos conteúdos.
Também na educação pré-escolar podemos ver a televisão como uma ferramenta de aprendizagem. Existem programas infantis que se adequam às aprendizagens feitas em âmbito pré-escolar; que auxiliam na emergência da leitura e da escrita, que apresentam bons exemplos e boas formas de agir com o próximo, que ensinam as cores, os números, etc. Esses programas podem ser utilizados pelos educadores de forma a articulá-los com as aprendizagens das crianças.

Em suma, a importância da conjugação da televisão com a escola configura um ideal de educação onde estão representadas a flexibilidade na apresentação de programas (nacionais e estrangeiros) direccionados e adequados ao público infantil em idade escolar e a sua possível utilização como veículo de conteúdos úteis para a sua formação e consolidação de matérias leccionadas. Deste modo avizinhar-se-á uma “educação capaz de protagonizar os superiores desígnios da humanidade”.

O Mundo de Todd

Saudações!

Hoje vamos apresentar um programa infantil que, por certo, já será do vosso conhecimento, mas iremos aprofundar melhor agora as suas potencialidades.
Na sua generalidade, os programas infantis são fios condutores da educação que se deve proporcionar à criança. Eles complementam os ensinamentos, são lúdicos e ao mesmo tempo entretêm a criança. Hoje em dia a maioria das crianças passa muito tempo a ver televisão, e por isso é tão importante escolher os programas adequados à sua idade. Para poder aproveitar as potencialidades dos programas infantis, os pais devem fazer actividades com os seus filhos que visem o desenvolvimento da criança, nomeadamente o desenvolvimento da língua portuguesa.
Entre outras áreas, os programas infantis são importantes particularmente no domínio da literacia; a aprendizagem da escrita e da língua portuguesa é potenciada pelos programas.

Para continuar a ler, clique aqui.

Veja um vídeo musical do programa, disponível no youtube.

A maior Flor do Mundo - José Saramago

A partir do vídeo de animação "A maior flor do Mundo", baseado no conto de José Saramago, realizámos uma ficha de actividades, direccionadas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Veja aqui a nossa ficha de actividades!

Estas trabalham os domínios da Língua Portuguesa e do Estudo do Meio (ciências da natureza).

Recurso educativo online

Serve este Post para exibir um jogo didáctico que nos foi proposto que encontrássemos on-line e que fosse útil para o ensino.

Este jogo esta inserido num site agregador elaborado por uma escola Inglesa como apoio aos seus estudantes.
O jogo consiste em acertar na sequência do abecedário que é proposta aleatoriamente.
Quando as crianças acertam recebem um sorriso, quando erram recebem uma cruz no quadro superior

Ao fim de 5 tentativas, se a criança tiver uma maioria de sorrisos passa as letras seguintes, caso tenha uma maioria de cruzes continua na fracção que estava a trabalhar.
Este jogo é útil no caso das crianças que têm inglês no ensino básico, é assim possível articular as letras em português e inglês, e ensinar as sequências de letras possíveis de A a Z.

Dislexia na Sala de Aula - Jogo

Jclic - jogos para dislexia reformulado

Nota: É necessária a aplicação JClic para conseguir jogar, pode fazer o dowload aqui.

Dislexia na Sala de Aula

A propósito da nossa Unidade Curricular LP-TIC construimos um conjunto de jogos para trabalhar a dislexia na sala de aula. O tema da dislexia foi escolhido pois este problema tem de ser diagnosticado e trabalhado desde cedo, caso contrário pode ter repercurssões ao nível psicologico que posteriormente podem interferir no desempenho escolar.

O que é a dislexia?

A DISLEXIA constitui uma das principais preocupações clínicas e educativas de psicólogos, médicos, professores, pais, e outros técnicos da saúde e educação. As crianças disléxicas tendem a apresentar um baixo rendimento académico e alterações emocionais decorrentes das suas dificuldades persistentes e recorrentes na aprendizagem e automatização da leitura e escrita. (Fonte: http://www.dislexia-pt.com/ - Texto integral)


A dislexia é um problema que advém de atrasos de carácter desenvolvimental. Existem especialistas que consideram que o diagnóstico apenas deve ser efectuado aquando das primeiras aprendizagens da leitura e da escrita, isto é, quando começa a emergir a literacia, contudo, existem outros que defendem que um diagnóstico correcto só deve ser feito dois anos após a aprendizagem da leitura e da escrita, uma vez que os erros são frequentes na fase inicial da emergência da literacia. (Fonte: http://www.dislexia-pt.com/sinais_alerta.htm - Adaptado livremente)

Sinais de dislexia


DURANTE A INFÂNCIA:

Atraso na aquisição da linguagem. Começou a dizer as primeiras palavras mais tarde do que o habitual e a construir frases mais tardiamente.


Apresentou problemas de linguagem durante o seu desenvolvimento, dificuldades em pronunciar determinados sons, linguagem ‘abebezada’ para além do tempo normal.


Apresentou dificuldades em memorizar e acompanhar canções infantis e a rima das lenga-lengas.


Dificuldade na consciência e manipulação fonológica. Dificuldade em se aperceber que os sons das palavras podem dividir-se em bocados mais pequenos e em manipular esses mesmos sons.


NA IDADE ESCOLAR:


Lentidão na aprendizagem dos mecanismos da leitura e escrita. Maior lentidão que o normal na aprendizagem das letras e na leitura das sílabas.

Dificuldade em compreender que as palavras se podem segmentar em sílabas e fonemas.

A velocidade da leitura é significativamente abaixo do esperado para a idade: muitas vezes silábica e por soletração.

Bastantes dificuldades na leitura, com a presença constante de alterações e de falhas nos processos de descodificação grafema-fonema e/ou na leitura automática de palavras.

Dificuldades na compreensão de textos escritos devido à sua fraca qualidade na leitura. Normal compreensão quando as histórias lhe são lidas.

A escrita surge com muitos erros ortográficos, com trocas fonológicas e/ou lexicais.

Lacunas acentuadas na organização das ideias no texto e na construção frásica.

Demora demasiado tempo na realização dos trabalhos de casa (uma hora de trabalho rende 10 minutos).

Utiliza estratégias e truques para não ler. Não revela qualquer prazer pela leitura.

Distrai-se com bastante facilidade perante qualquer estímulo, parecendo que está a "sonhar acordado". Curtos períodos de atenção.

Os resultados escolares não são condizentes com a sua capacidade intelectual. Melhores resultados nas avaliações orais do que nas escritas.

Dificuldades em memorizar informações verbais (memória de trabalho verbal).

Dificuldades na aprendizagem de uma língua estrangeira (Inglês).

Não gosta de ir à escola ou de realizar qualquer actividade com ela relacionada.

Apresenta "picos de aprendizagem", nuns dias parece assimilar e compreender os conteúdos curriculares e noutros parece ter esquecido o que tinha aprendido anteriormente.

(Fonte: http://www.dislexia-pt.com/sinais_alerta.htm - texto integral)